宰秀梅

[摘 要]题组模块就是借助在题型结构、解题方法或数学思想等方面有着相同或相似的一组题构建或生成的模块。在构建题组模块在过程中，层层递进、整体构建、互动生成、关注模式，可使学生的思维由浅入深、由点到面、由静变动、由表及里，发展高阶思维。

[关键词]题组模块;深度学习;小学数学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0072-02

当前小学数学教学中仍然存在“重教轻学”和“浅层教学”等现象，导致学生的思维碎片化、肤浅化、停滞化，不能形成系统的知识结构、完整的数学思维、独立的数学思想。题组模块教学，能让教师更新教学理念，改进教学方法，实现数学深度教学，从而让学生将知识与能力对接，主动建构自己的认知体系，不断地建构模型思想，从而实现深度学习。

一、层层递进，促进思维由浅入深

题组模块的设计不是简单地将同一类型的题目放在一起，而是要顺应学生的思维节奏，有意识地把相关的变化有层次地引入其中，逐步形成题组模块。这种层层递进的呈现，让学生的数学思维由浅入深，不断地在变化中进入更深层次。以苏教版教材四年级下册的“解决问题的策略”的教学为例：

出示题1 ：

学生通过线段图分析数量关系，得出如下两种解法：

第一种：小宁（72-12）÷2=30（枚），小春30+12=42（枚）。

第二种：小春（72+12）÷2=42（枚），小宁42-12=30（枚）。

师：你是怎样想的呢？

生1：小春的枚数减去12就变得和小宁同样多，总数也减去12，2个小宁枚数就是60枚，再除以2就得到小宁的枚数。

生2：小宁的枚数加12就变得和小春同样多，总数加上12，2个小春的枚数就是84枚，再除以2就得到小春的枚数。……