杨姗姗,王 媛

(1.广西财经学院 商务外国语学院，广西 南宁 530003;2.桂林理工大学 南宁分校 经管系，广西 扶绥 532100)

1 引言

教师专业发展是教师个体与现实时空情境交互作用的结果[1]。可见，教师的专业发展不仅需要教师自身的努力，而且要有良好的外部条件支持。特别在高等教育改革背景下，教师专业发展的外部环境更为复杂，探讨教师专业发展的影响因素及其作用机理成为高等教育改革研究的热点，对促进教师专业化发展和学科进步都具有十分重要的意义。然而，长期以来，我国高等教育都存在着发展不平衡的问题，西部民族地区在教育基础设施、师资力量、教学环境上长期落后于中东部地区，这不利于教育改革的整体推进。以高校教师专业发展为例，教师是高等教育改革的主力军，其专业发展直接关系到高校教育教学水平和人才培养质量。但另一方面，西部民族地区高校教师在教育理念、教学方法、专业素质上与高等教育改革要求相差甚远，如何提高教师综合素质，促进教师专业发展成为学术界广泛关注并亟待解决的重要问题。要破解这一难题，首先要辨析影响西部民族地区高校教师专业发展的主要因素，探明各因素之间的作用机理，创新发展路径。因此，本研究在对国内外高校教师专业发展相关研究文献进行搜集、整理、归纳的基础上，构建了西部民族地区高校教师专业发展模型，探讨各因素对教师专业发展的影响程度，以期为该区域高校教师专业发展的理论与实践研究提供若干参考与借鉴。……