刘文斌

【摘要】是否具有问题意识是判断学生数学学习兴趣的重要方法。但在以往的小学数学教学活动中，教师经常不注意培养学生的问题意识，总是由教师单方面提出问题，学生被动回答问题的教学模式。在这种老旧的教学模式下，知识的学习在学生的眼中就会变成单纯的学习任务，学生会觉得学习不是自己的事，学习不是在为自己学习，而是为教师而学习的。本文以小学低段数学为切入点，从创设数学问题情境，丰富数学问题形式，提升数学问题意识和优化数学探究方法等几方面展开相关讨论。

【关键词】小学低段数学课堂;问题意识;问题意识培养

一直以来，数学学科在小学教育中都占据着非常明确且重要的位置，特点是小学低段的数学教学工作，起着为学生奠定数学能力素养的基础性作用，与现实生活紧密联系，直接关系到学生的生活学习质量。小学低段学生心中其实有很多疑问都与数学有关，教师应将其充分利用起来，培养学生的问题意识和数学学习兴趣，帮助学生养成自主思考和学习的习惯，这对学生今后在数学领域的长期有效发展有着巨大的积极作用。

一、创设数学问题情境

首先要明确的是，学生心中存在的疑問与问题意识并不完全相同。很容易理解的一种表现就是把问题放在心里然后逐渐淡忘，因为小学低段学生的思维能力有限，当代社会又有太多会引起其兴趣和疑问的新鲜事物。……