翁文钰

【摘要】通过问卷调查发现，学生应用所学数学知识解决现实生活问题的能力较差，在教学和考试中，教师普遍发现学生解决数学应用问题的能力偏低，尤其表现在开放题，实际情景题，猜想探索题等方面。为此我们作为教师应注重学生基础知识的学习，也要注重学生数学应用能力的培养。使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

【关键词】创新能力、教学观念、“主体性”教学模式

问题提出1.通过问卷调查发现，学生能自觉地应用所学数学知识解决现实生活中的问题（除纯运算外）几乎很少，且教师布置的这方面的任务也觉得无从下手，解决能力较低。2.在教学和考试中，教师普遍发现学生解决数学应用问题的能力偏低，尤其表现在开放题，实际情景题，猜想探索题等方面。学生往往只有教师讲解的同一类型的题目才能解答，稍微变换条件或改变题型则不能自己分析来使问题得到解决。显然，上述现象与当今社会的发展和数学教育所承担的任务相去甚远，为此我们作为教师应注重学生基础知识的学习，也要注重学生数学应用能力的培养。为此，在我们的数学课堂教学中，应不断探索新的教学模式。更新教学观念，努力提高课堂教学效果。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件