蔡伟师

徐世荣先生说过：讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现;讲解是死的，如同进行解剖;朗读是活的，如同赋予作品生命;讲解只能使人知道，朗读更能使人感受因此，因此，朗读比讲解更重要。

在没有使用统编版新教材之前，语文老师对教材读书方法的指导很笼统，那是因为老师对“朗读”这一概念模糊，而部编版新教材为我们打开一扇窗户，指明了方向。

部编教材把朗读放在最重要的位置上，翻开教参，教学的第一个重点一定是朗读，部编对每篇课文都有详细的朗读要求和朗读指导。因此，作为部编教材的执教者，我们需要学习科学的朗读技巧。

一、发现朗读问题，正视朗读方法

马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性，诱发他们的情感冲动。但是，课堂上，我们的老师大多不敢读，不想读。归根结底是教师对朗读的重视不够，也是教师对自己的朗读技巧信心不够。以下是小学朗读常见的问题：

1、平翘不分：平翘舌音分不清是小学朗读最常见的语音问题。z、c、s 是舌尖前音，又叫平舌音。读平舌音的时候，舌尖的舌面轻轻抵住上齿齿背，上下牙微闭，切勿将上下牙齿咬得太紧。……