桑苗

摘要：针对《诗经二首》教学价值的开发过于单薄的现象，提出要在引导学生体味《诗经》的音韵美、情感美、人情美的同时，引导学生树立正确的“爱情观”，进而明确追求梦想的姿态和意义。

关键词：关雎;蒹葭;追寻

《诗经二首》是统编教材八年级下册第三单元的教学内容，两首诗都是在讲述关于“追求伊人”的美丽故事。《关雎》活泼明朗，《蒹葭》朦胧哀伤;《关雎》通俗，《蒹葭》隐晦。关于《诗经二首》的学习，很多学生除了会背诵与默写，收获寥寥。那么，学生应该从中汲取那些丰厚的精神养料呢？笔者以为，语文教师在引导学生体味《诗经》的音韵美、情感美、人情美的同时，还应引导其树立正确的“爱情观”，并进而明确“于漫漫人生之路中，追求梦想的姿态和意义”，即寻找目标（爱情信仰），懂得用怎样的态度去追寻以及如何面对追寻的结果。

一、“君子”与“淑女”：最朴素纯粹的爱情模样

爱情应该是人生追求中最具魅力的存在。十四岁，青春之门刚刚开启，爱情是青春课堂中最怦然心动的主题。

《诗经》的开篇之作《关雎》，讲述了一个关于“君子”追求“淑女”的曲折浪漫故事，也为我们展现了最纯粹的爱情模样。

“君子”追求爱情的过程极具美感和张力 。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这是爱情的萌发，也可以说是“追求目标”的确定;“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是男子陷入情感的胶着期或者是陷入疯狂的热恋而不能自拔;“参差荇菜，左右采之。……