虞道有

摘要：变换课文叙述顺序可以激发学生的学习热情，同时也能提高他们在习作方面谋篇布局的能力。教师应该适当运用变换课文叙述顺序的策略，提高学生的复述与转述能力。这不但能提高学生的思维敏捷度，对他们将来的职业生涯也大有裨益。

关键词：课文叙述顺序;串联文本;转述

一、观摩名师课堂之感想

2017年9月，笔者初入建瓯市第一小学任教，按学校教研室的安排，本學年须完成一节公开课教学。2018年年初，时近期中，经过细致的挑选，我确定了课题——人教版五年级下册第17课《梦想的力量》。我先上网浏览了这篇课文的教学实录，看到了一篇虞大明老师执教的实录，因为同姓虞，莫名觉得亲切，便认真地学习了几遍，准备套用他的教学设计。虞大明老师在引出课题后，先要求学生快速浏览全文，用三十秒时间画出两句能够直接表明瑞恩梦想的句子，再呈现这两句话，让学生对比说说自己的发现。当学生发现瑞恩的梦想像滚雪球一样越来越大并最终得以实现后，教师再次让学生快速浏览课文，梳理瑞恩实现梦想的过程。紧接着，教师第三次要求学生快速浏览全文，画出自己从哪些自然段或哪些句子中感受到梦想的力量是无比巨大的，顺利引出重点段落第六自然段的教学。在第六自然段的教学中，虞大明老师先让学生用圈画关键字的方法概括瑞恩为实现梦想做了几件事，接着抓住省略号让学生用替换的方法明白选择不同类型的典型事例会使文章更有说服力的道理。……