李琳

摘要：学习型家庭创建是家庭传递优势资源的重要方式。以48名城中村小学生为跟踪研究对象，从学生小学入学始，通过在家校共育下积极构建学习型家庭发现：三分之二的家长能够采取陪伴式的学习型家庭策略，随着子女的学习和成长，他们获得了内生的学习兴趣和专注力、高度自律与自主的学习习惯、良好的阅读能力和语言能力以及逐步平和淡定的心态，这体现了家庭内部的文化氛围被激活及传递的效果;而另外三分之一的家长则由于自身的学历、工作性质等客观情况不能做到全程亲子陪伴，凸显出学习型家庭的创建策略具有相对较少的工具性色彩，在关心孩子健康成长的同时，更加注重他们性格、品质的形成，这引发教育者在教育日趋功利化的今天，对回归教育最朴实目标的思考。

关键词：学习型家庭;创建策略;家校共育

在现代社会中，教育是实现家庭延续发展的有效途径。家庭作为社会的细胞，承载了社会进步的主要力量，家校共育使得学习型家庭的创建成为必然。在创建的过程中，岗厦小学通过专业的策略引领，带领家长共同向孩子传递知识、思想与行为习惯。这一过程贯穿于孩子成长的小学关键阶段，潜移默化地影响着孩子的日常生活，进而直接或间接地影响他们的学习观念、习惯与能力。在这一过程中，父母主动去学习如何教育孩子，进而更好地与孩子互动，积极参与孩子的成长过程。……