次仁玉珠

摘要：培育学生自主学习能力是小学语文教学基本任务之一。学生自主学习能力薄弱的主要原因为学生主观因素、教学因素等。基于对自主学习能力的理解，文章以实际教学案例为支撑，结合教学实践经验从课前预习、有效教学、合作交互、技术助力、创新作业五个方面探究小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略。

关键词：小学语文教学;学生;自主学习能力

自主学习是指学生以高涨热情、积极心理状态参与到教学活动、师生交互及自主探索中，并能够综合调动、利用生活经验、所学知识等自主形成与发展让认知、提升核心素养的能力。小学生心智发展尚未成熟、认知能力薄弱，且很容易对固定、僵化的语文教学模式，单一、枯燥的语文教学内容产生厌倦等不良心理，在学习中经常出现注意力不集中、自我约束力不足的现象，严重制约小学语文教学发展、不利于小学生成长成才。为此，小学语文教师需结合小学生年龄特点培育其自主学习能力，以多样化教学活动切实促成其自主学习动因及兴趣、良好学习习惯。

1.重塑预习环节，强化自主预习效果

预习是对语文教学内容的初步感知，有助于学生跟进教学进度、跟上教师思路，并结合自身兴趣爱好、不足之处高效率汲取与内化语文知识[1]。小学语文教师需重塑预习环节，增强课前预习的趣味性与灵活性，以此强化学生自主预习效果。

以《独坐敬亭山》为例，笔者以李白独坐敬亭山之上有感而发的微课动画视频作为学生自主预习的参考资料，以任务清单引导学生通过网络收集与本首故事历史背景、诗人生平相关的资料，结合自身兴趣与需求广泛整合资源。……