蔡雨晴

摘要：高职院校开展英语教学活动时，应该对专业知识进行充分考虑，基于就业导向开展专业性、针对性英语教学活动。对此，本文分析了就业导向和语用能力教学之间差异，提出了几点提升策略，希望能够为相关学校与人员提供参考。

关键词：就业导向;英语语用能力;提升策略

前言：

《高职高专教育英语课程教学基础要求》强调：高职教育主要目的就是为社会发展需求培养技能型、应用型人才，在高职教育中，英语课程属于重要内容，应该将培养学生语用能力作为培养目标，注重基于职场背景下的语用能力培养[1]。

1 就业导向和语用能力教学之间差异

第一，学生学习效果无法达到预期效果。以学生角度分析，主要体现在以下方面：首先，学生学习语用能力过程中存在困难，主要是由于传统教学活动主要以学生写作与阅读能力为主，但是语用能力更多地是锻炼学生听说读写综合能力，学生此方面能力较为薄弱。其次，学生学习动力与自制力不足，虽然学生对于语用能力重要性有着清醒的认识，然而开展实际学习活动时缺乏良好学习动力，并不能够有效保证教学效果。

第二，教材指导效果无法满足预期要求。在语用能力教学中，教材具有重要作用，能够为教师提供良好指导，然而现阶段在语用能力教学中，英语教材和就业导向具有一定差距。首先，部分学校会直接套用原教材，此类教材并不注重语用能力培养。其次，部分教材的编写思路缺乏连贯性，具有较大跳跃性，进而导致学生难以提升自身英语水平[2]。……