刘雪丹

摘 要：对分课堂是现在非常热门的一种教学改革趋势，但对于它所带来的教学效果却往往很难评估。本文将以大学英语教学为例，探讨对分课堂教学效果的量化评估标准，以期找到较好的评估方式方法，使教学与评估相结合，实现更好的教学改革。

关键词：对分课堂;教学效果;标准评估方法;大学英语;教学改革

一、背景

在现今形势下，对分课堂的提出是一种新型的教学模式，它融合讲授法和讨论法;简明易懂、好学易用;充分发挥了学生主动性和显著减轻教师的机械性教学负担。通过精讲兼留白、独学兼内化吸收、讨论及亮考帮几个重要环节，给教师的传统教学方法带来了新思路，新方法。学生在此学习过程中也充满了主动性和学习兴趣。

本文将以大学英语为例，探讨对分课堂教学质量评估标准，以期抛砖引玉，给各位教育工作者带来更多的思考。

二、评估的依据和方式

教改下的教学评价类型有四类，是目前比较主流的评价方式，其中尤以最后一种过程性评价最为全面及客观，也是本研究所采取的方法：

诊断性评价：开展于教学实施前期，教师通过判断学情而决定采取哪种教学手段及方法，应避免片面性和主观性;形成性评价：基于教学活动中出现的各种情况，进行评价。应关注学生的非智力因素;总结性评价：教学任务完成后进行的评价，是对教学全过程的综合性测量和检验，应正确理解学生的学习效果;

过程性评价：对一个教学的组织过程进行的评价。……