廖海 阳君 邓文娟 潘游 赵阳

[摘 要] 探讨混合式PBL教学在乳腺影像学研究生带教中的应用效果，以寻求提升影像教学质量的新方法。40名临床医学专业研究生根据教学方法的不同分为两组：LBL组和PBL组，其中LBL组学生22名，采用传统课堂授课，PBL组学生18名，采用混合PBL教学法授课。课后通过综合考核、满意度评分进行比较，评价两种教学模式效果的差异。PBL组综合考核成绩、满意度得分均较LBL组高，满意度调查显示：PBL组教学方案可提高自主学习能力、激发学习兴趣、培养批判性思维能力及临床问题解决能力（P<0.05）。在研究生乳腺影像学教学中，混合式PBL教学法有利于激发学生学习兴趣，提升教学效果，值得在医学影像学带教中推广应用。

[关键词] PBL;研究生带教;乳腺影像学

[基金项目] 2018年度广西医科大学课程思政建设项目“课程思政在‘医学影像学中的应用”（2018SZ0202）;2020年度广西科技基地和人才专项“广西影像医学临床医学研究中心建设”（桂科AD20238096）

[作者简介] 廖 海（1982—），男，广西防城港人，硕士，广西医科大学附属肿瘤医院医学影像中心副主任医师，主要从事医学影像诊断研究;赵 阳（1986—），女，广西南宁人，硕士，广西医科大学附属肿瘤医院医学影像中心主治医师（通信作者），主要从事医学影像诊断研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）41-0145-04    [收稿日期] 2021-03-24

随着现代医学影像技术的不断革新和发展，影像诊断在疾病诊断、疗效评估及随访方面，占据越来越重要的地位，这需要医学高校进一步加强医学影像学的教学[1，2]。传统课堂授课（Lecture-Based Learning，LBL）模式很难解决包括学习动机理解、知识结构推理、自我能力指导在内的学习目标[3，4]，而医学教育更趋向于临床实际问题解决能力即岗位胜任力的培养，基于问题学习（Problem-Based Learning，PBL）模式应运而生[5，6]。……