陈莹

摘要：为响应“发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行”的时代要求，笔者探讨任务教学法在高职英语教学中的应用，提出在设计任务时可巧妙融入思想政治教育元素的思考。

关键词：任务教学法;高职英语教学;任务设计;课程思政

一、“融入思想政治教育元素”的任务设计思想的产生背景

以任务为中心的语言教学模式（the task-oriented approach）是20世纪80年代外语教学研究者在大量研究和实践的基础上提出的有重要影响的语言教学模式。Herbert H. Clark（1996）说：“Language is used for doing things.”他明确指出学习语言的目的是学会用恰当的语言把所要求的事情做好。任务型教学法应用于语言教学，特别强调“在做中学”。

《教职成（2019）13号-教育部关于职业院校人才培养方案制定与实施工作的指导意见》中指出：“广泛运用启发式、探究式、討论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。”要求中同时提出：“结合职业院校学生特点，创新思政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。”

将任务教学法应用于高职英语教学，需认真思考如何将课程思政元素巧妙融入任务的设计和完成过程中。

二……