简仲骏

课堂教学是语文学习的重要渠道，但是语文学习又不仅仅局限于课堂。教师作为学习的引导者、教学活动的组织者和设计者，要引导学生学会自主学习，帮助学生掌握学习的方法和技巧，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，语文教学亦是如此。掌握语文整本书阅读的方式，能够独立建构知识网络，对学生阅读能力的培养和提升具有重要意义。训练学生利用MMOST思维导图建构知识网络进行整本书阅读尤为必要。

一、MMOST思维导图在初中语文整本书阅读中的必要性和可行性

所谓MMOST思维导图，简单来说是一种用来表现思维的图形结合的工具，实际操作较为简单，呈现效果较为明显，实用性较强。MMOST思维导图的应用领域非常广泛，而且它顺应人的大脑活动的规律，利用MMOST思维导图助力初中语文整本书阅读大有可为。

（一）MMOST思维导图应用的必要性

1.整本书阅读课程理念的要求

自20世纪40年代叶圣陶先生提出“整本书阅读”以来，这一教学理念就备受学界的关注，而且随着素质教育的发展，课程改革也在语文阅读方面提出了更多新的要求，直到2011年《义务教育语文课程标准》正式提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本书”的阅读理念，整本书阅读作为义务教育阶段重要内容才进入语文课程学习。这一课程标准的提出，对初中阶段的阅读教学是一个重大的变革也是一个全新的挑战，这就要求教师和学生在“教”与“学”的过程中采用新的方法与策略来应对这个挑战。……