文|刘全涛

【教学内容】

人教版二年级上册第39 页。

【教学过程】

一、创设情境引出角

师：图形王国有两位老朋友非常想念大家，千里迢迢赶来和大家见面，但是因为疫情需戴上口罩，大家还认识它们吗？

生：三角形、长方形。

师：你是怎么猜出来的？

师：大家猜的时候提到了一个字——角，那什么是角呢？这节课我们就来认识这种新图形。

二、观察归纳认识角

师：为了观察和研究的方便，我们把长在图形上的角借过来，借过来的这些图形大家都把它们叫什么？

生：角。

师：既然都是角，请同学们仔细观察一下，它们有什么相同的地方呢？

生：都有一个尖尖的地方。

师：数学上，我们把它叫做角的顶点。

生：都有两条边。

师：角都有一个顶点，两条边。

师：那你能找到角的顶点和边吗？指给你的同桌说一说。

三、辨析交流建构角

师：老师给大家准备了一些图形，请大家判断，下面哪些图形不是角？哪些图形是角？

师：②为什么不是角？

生：因为它没有顶点。

师：④有顶点为什么不是角？

生：因为它的边不是直的。

师：也就是角的两条边必须是直直的。

师：⑥为什么不是角？

生：因为它没有顶点，而且边不是直直的。

师：①③为什么都是角？

生：因为都有一个顶点和两条直直的边。

师：（变化旋转③的位置）大家看，现在是角吗？

生：是。

师：那为什么一直是角？

生：它有一个顶点和两条直直的边。

师：但它一直在变呀！

生：虽然位置在变化，但一个顶点和两条直直的边始终不变。

四、动手操作画出角

（教师示范画角，学生尝试画角，学生作品展示交流）