文|李 丽

【教学内容】

北师大版五年级上册第88、89 页。

【教学过程】

一、在拼图活动中认识组合图形

1.谈话引入。

师：同学们，我们已经学习了哪些平面图形面积的计算？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等）这些图形都是基本图形，请拿出来，把它们拼成一个自己喜欢的图形，并说一说像什么，用到了哪些基本图形？

（学生展示、汇报）

师：同学们的想象力可真丰富！大家拼出的图形虽然形状不同，但它们都是由几个基本图形组成的，我们把这样的图形叫做组合图形。（板书课题）

2.美图欣赏。

（屏幕展示少先队旗、路标、房屋侧面、小船等图案，感受生活中组合图形无处不在。选取少先队队旗，让学生认真观察，说一说从中看到了哪些基本图形）

生：我看到了上下两个梯形。

生：我看到了一个正方形和两个小三角形。

生：我看到了一个梯形和一个三角形。

师：大家的观察能力非常强！根据自己的想象，将同一个组合图形呈现出三种不同的组合方式。

3.揭示课题。

师：这些生活中的组合图形，有时需要计算它们的面积。今天，我们就来学习组合图形面积的计算。（完善课题）

二、在探索转化中寻找计算方法

1.情境导入，提出问题。

师：今天，老师也为大家带来了一个组合图形，请大家看一看。（出示图1）这是智慧老人家新房子的客厅平面图，现在要在上面铺地板，那么应该买多少平方米的地板呢？

图1

2.简单交流，提炼本质。

经过简单的交流，了解到：这就是求组合图形的面积，只要把面积求出来，就知道买多少平方米的地板了。……