刘利娟 杨 艳 周晓莉

（河北省邯郸市第二十五中学 河北邯郸 056001）

（河北省邯郸市教育科学研究所 河北邯郸 056001）

1 教材分析、学情分析及设计思路

本节复习课的主要复习内容是人教版七年级上册第二单元“生物体的结构层次”和人教版七年级下册第四单元“生物圈中的人”。人教版七年级上册第二单元“生物体的结构层次”教学只是帮助学生建立了动物体结构层次的一个框架，而不同结构层次间的内在联系是如何建构起来的，没有详细展开。人教版七年级下册教材中这部分内容是以人体的生理活动为主线来安排的，让学生了解人体生理活动的过程、人体器官基本的解剖结构，但遗憾的是没有将构成人体的几大系统间建立联系。学生没有办法联系这两册书的两部分内容，没法建立横向和纵向的联系。针对这些问题，笔者设计了一节复习课，在复习课中对两册书的相关内容进行整合，以“人体的结构层次”为主线，使学生由微观到宏观的顺序复习人体各个系统，由局部到整体的形式帮助学生逐步构建人体结构层次的知识体系，促进学生的深度学习。

2 教学目标

①举例说出人体器官的形态结构与功能相适应的特点，形成结构与功能观。

②概述人体组织细胞与消化、呼吸、循环、泌尿系统等相关系统之间的关系，形成生命整体观。

3 教学重难点

举例说明人体器官的形态结构与功能相适应的特点；概述人体组织细胞与人体消化、呼吸、循环、泌尿系统等相关系统之间的关系。……