李倩

摘要：在初中生的一日学习生活中，班主任是与其接触最为频繁的一大群体。在与学生接触交往的过程中，班主任的一言一行、一举一动都会对学生形成潜移默化的影响。作为学生在校内的主要引导者，班主任需要形成正确的教育思想及管理理念，不仅要注重提高学生的成绩，更要侧重培养学生的道德品质，使之形成正确的价值观、人生观及发展观。基于此，文章将立足于初中班级管理，对班主任应该如何推进德育教育工作进行分析。

关键词：初中班主任;德育教育;教育策略

前言：初中是学生成长生涯中的重要阶段。在初中阶段，学生逐步步入青春期，身心方面带来的影响会导致学生思想出现一定程度的波动。并且，由于学生自身并不具备较强的判断能力及自我管理能力，所以极容易受到外界信息的不良侵蚀，形成错误的发展观，影响到自己的一生。基于这一前提，班主任需要形成正确的教育认识，平衡好学术教育与德育教育之间的关系，促进学生能力及素养的共同发展。

一、形成良好环境，欣赏鼓励学生

德育教育并不是单纯的讲述大道理，也不是像普通学科教育一般，要单方面的对学生加以知识灌输。如若班主任采取了这一方式，只会让学生对德育教育产生较强的抵触心理。并且，德育本身的价值也无法发挥。所以，班主任需要采取创新性的教育方法，要打造良好的班级范围，站在平等角度上与学生沟通交流，以和谐的师生关系，为学生传递与德育有关的信息，让学生感受到班主任的耐心以及爱心，从而愿意信任班主任，愿意接纳班主任。比如在教育工作中，班主任不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的身心发展，能够及时意识到学生在学习或生活中存在的一些问题，并及时对其加以疏导辅助。同时，班主任需定期开展主题班会。在班会开始之前，要求班干部进行会议布置与流程设计，在其中合理穿插德育要素。针对于需要传递给学生的理论性德育信息，班主任可将其以微课视频或教学PPT的形式进行呈现。借助一些切实存在的事例，支撑理论的有效渗透，加强班会活动的充实性与价值观[1]。

除此之外，班主任一定要学会欣赏学生、鼓励学生。初中阶段的学生已逐渐形成了较为强烈的个人意识与独立思想。每一个学生都是一个独立的小小星球，会散发出属于自己的光芒。班主任应一视同仁的对待班级中的所有学生，要正确看待学生的优势，要欣赏学生的优点。正所谓人无完人，每一个学生自身也会存在一些问题。但班主任在对学生的問题进行处理时，需贯彻先扬后抑的原则，先肯定学生的优点，然后指出学生的不足，并提出自己的一些建议，便于学生接纳理解也便于学生自我改善，促使自身德育素养的有效提高。

二、提升学生地位，实施集体教育

在实施德育教育工作时，班主任需要正确意识到教育的主要对象是学生，主体自然也应该是学生。然而结合已有教育案例分析来看，很多初中班主任会局限于传统的应试教育思想，认为自己是学生成长道路上的主导者，甚至是主宰者，即便是在德育工作中也会过多的注重自身的地位，忽视了学生的体验，也影响了德育工作开展的有效性。在现代教育环境中，班主任需要转化这一错误思想，要提高学生在班级在德育教育工作中的地位，对学生实施集体性质的教育。

首先，班主任需要肯定学生在班级中的存在价值。例如，在设顶班级规章制度、在决定班级干部选举时，班主任都需要适当的参考学生的意见，而不能独断专行。要让学生感受到公平感受到民主，从而强化学生的德育认识。

其次，班主任需要贯彻一视同仁的思想，要与学生站在同一平台上。针对于所设定的班级管理条例，班主任要与学生共同遵守，让学生在自己的一言一行带动下，感受到积极的熏陶，从而强化自身的德育素养[2]。

最后，班主任需要拉近学生彼此之间的联系，鼓励班级内的学生组成互助小组，让学生在真正帮助他人的过程中，体会到何为予人玫瑰、手有余香，能够在亲身体验中，感受正确的德育思想以及德育价值，潜移默化强化自身的德育修养，促进自身全面发展。

三、推进家校合作，共同推进教育

俗话说，父母是孩子的第一任教师。对于学生的成长来说，家长有义不容辞的责任，也起到了无法磨灭的影响。所以，班主任不仅要发挥自身的教育价值，也要发挥学生家长的教育价值。但是结合教育现状分析来看，初中生由于逐渐过渡到青春期，自身在思想认识方面会出现较大程度的波动，与家长之间经常会出现矛盾。并且，很多初中生的家长会存在望子成龙、望女成凤的教育思想，对于孩子的教育存在较高的片面性，认为孩子只需要负责自己的学习，对于其他与学习无关的活动无需参与，甚至会不理解孩子的一些想法以及做法，两者之间的关系十分紧张。此时，班主任就需要发挥自身的纽带功能，要做好学生与家长之间的沟通工作，要增强与学生及家长之间的联系。在面对学生时，要向其传递父母的真实想法，使之感受到父母对自己的爱;在面对学生父母时，则要向其传递学生的一些想法，促使父母能够感知到学生的真正心声。在日常工作之余，班主任也需要多多的与学生家长联系，告知学生家长一些科学先进的教育思想，使之了解到德育教育的重要性，掌握一些科学的德育手段，能够以科学合理的方法，在家中对学生实施德育指导，在家校合作的范围内，构建良性教育环境，促使德育工作稳步开展。

结论：综上所述，德育教育绝对不是空谈。教育工作者需落实实践性原则，将德育教育渗透到学生的生活中，在潜移默化的氛围里，培养学生的德育思想。在日常教育工作中，班主任需要营造良好的班级氛围，给予学生欣赏以及鼓励;要提高学生在班级中的所处地位，实施集体性质教育。除此之外，班主任还需大力发展家校合作，与学生家长构成合作关系，共同对学生实施德育，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]省香兰.谈德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].学周刊，2020（11）：169-170.

[2]王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224+227.