芦婷婷

摘要：随着核心素养作为当前教育工作的指导思想及目标，语文学科回归人文本质，将文学素养作为教育的重要培养环节。关注学生文学素养的积累，也意味着当前教育改革的进一步深化，教师通过以人为本的教育、丰富的课堂探索等，逐渐引导学生积累文学素养。同时，文学素养的积累当从生活找寻源头活水，将语文与生活结合，也是当前小学语文教学中文学素养积累的重要思路所在。

关键词：小学语文;文学素养;生活化

前言：

语文学科作为基础性人文学科，兼具工具性与人文性，在教学中，帮助学生积累必要的文学素养，是语文学科的重要目标。文学素养因人而异，但是在学校教育中有意识地加以引导，帮助学生积累文学素养、养成阅读习惯、提升基本文学审美等，能够使学生获得一种可持续发展的能力，将文学的种子埋在他们心中。

一、以人为本展开教育工作

在小学语文教学中，组织开展以人为本的教学工作，文学素养的提升应当以人为本、因人而异的。每位学生都是独立的个体，对不同文章、不同文学作品、不同事物都会有不同的感知，也会因为生活的差异而有所理解的差异[1]。作为学校教育，虽然在进行普适性教育，却应当尊重个体差异，引导学生从被动接收文学知识，到主动发现、积累文学知识。在组织教学中，对于一些需要理解的内容，少一些教师说，多一些学生说，真实地听孩子们用自己的语言去表达自己的观点、说出自己的理解。……