池名飞

摘要：语言环境对于语言习得至关重要，外语学习过程中自然语言环境的缺乏对外语的习得具有一定的阻碍。用目的语进行教学一方面将课堂环境打造成了一个外语环境，为学习者营造了良好的语言环境，有助于外语的习得;另一方面强调了语言的交际作用，帮助学习者树立了正确的外语学习观念，并能真正地学以致用。

关键词：外语习得;目的语教学;外语环境

一、引言

国际间的频繁交流使得国家对于外语教学越来越重视，历年来专家学者们对此也有过诸多探讨，认为影响外语习得的因素大致可分为三大类。第一是学习者的个人因素，包括学习者的年龄、性格、动机等;第二是学习过程，例如：原有知识、学习者的学习策略等;第三则是环境因素。（戴炜栋、束定芳，1-10）关于影响外语习得的环境因素一般可分为宏观语言环境和微观语言环境。宏观语言环境是指国家的语言政策、外语教育政策以及社会对外语学习的态度等;微观语言环境则包括课内环境和课外环境，具体的场所有课堂、学校、家庭等。（張崇富，84-90）本文将从课堂环境对外语习得的重要性着手，论述用目的语教学的积极意义与可行性。

二、课堂环境对外语习得的重要性

语言环境对于语言习得的重要意义很早便引起了学者们的关注，狼孩回归到人类社会之后不会说人类的语言，学也学不会，这一事例便证明了语言环境对于语言习得的重要性。（陈昌义，98-102）随后列尼伯格提出“关键期假说”，打开了人类语言习得研究的大门。……