刘璐

摘 要 统编教材在适配课标、编写理念、体例结构以及相应的教学指引上都有很大的变化。新教材编写的一个重要理念就是完成特定任务，使学生享有学习的获得感。为有效完成单元核心任务，根据具体学情，我们主要尝试了“大任务统领下的单元学习设计”“依托单元学习任务的微专题设计”“基于单元任务的单篇精读设计”三类课堂教学设计，力求在课堂上避免单一讲解，调动学生的学习积极性，有效培养学生的学科素养。

关键词 单元核心任务;大任务统领;微专题;单篇精读

统编高中语文教材已经使用两年了。温儒敏先生用“守正创新”来概括这套教材的特色。统编教材既包含了中国语文教学优秀传统的部分，又有在新课标要求之下的创新部分。与过去的语文教材相比，新教材在适配课标、编写理念、体例结构以及相应的教学指引上都有很大的变化。

以前的课堂是以单篇课文和课时为基本教学单位，以教师讲授为主，听说读写的训练分布到各个教学环节。而新课标指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”新课标理念下的课堂教学设计由重点设计教师如何讲转变为设计学生怎么学。教案的设计多往学习活动方面靠拢，不全是授课的讲稿或者程序，而主要是提出问题、解决问题的方法与材料提示、对学习和交流活动的组织引导、读书的引导等。新教材编写的一个重要理念就是完成特定任务，使学生享有学习的获得感。……