廖培城

【摘要】2017年中国教育科学研究院STEM教育研究中心发布了《中国STEM教育白皮书》，提出了“中国STEM教育2029创新行动计划”，引起社会对STEM教育的重视和热情。本论文基于对东城实验中学创客空间建设与运营工作的研究，总结了STEM教育理念与校园创客教育活动融合的经验，构建了一套实用有效的初中创客空间建设与运营方法。

【关键词】校园创客空间;创客空间建设与运营;STEM教育

2015年，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中首次提出要“探索STEM教育、创客教育等新教育模式”。2017年中国教育科学研究院STEM教育研究中心发布了《中国STEM教育白皮书》，提出了“中国STEM教育2029创新行动计划”，引起社会对STEM教育的重视和热情。我校从2015年开始即在开始探索校园创客教育活动的开展，以机器人编程课程为媒介，开设了与STEM主题相关的系列课程。2018年，我校建设了完备的创客空间教室，进一步丰富了校园创客活动场所，营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。课程、空间、师资三位一体，旨在激发学生设计创意的兴趣、动手造物的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养。

一、创客空间建设

创客空间是学校推动STEM课程、创客教育课程的主要阵地，是供学生开展自主探究、动手实践活动的场所。创客空间整体的定位是以学生为中心，以工具、材料和技術为基础，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识的新型学习环境。……