景美

摘 要 课堂教学如果要充分激活学生思维，老师应当在深读文本上做足功夫。抓住文本的“丰盈”处，抓住文本的矛盾处，找准文字的独特之处，深读基础上，做好深度推进，充分打开思维，方能带领学生走近文本深处。

关键词 深度阅读;显性矛盾;深度思考

阅读教学应当领着学生在文本中走上几个来回，然而碍于学生审美经验和生活经验的不足，靠学生自身的阅读能力很难真正走进文本世界的深处。考验教师的地方也恰在此处。如果教师能够深读教材，“吃透”文本，为学生和文本铺好桥梁，课堂中善于抓住时机，进行“推进”设计和追问，便可以将文本阅读和对话引向深处，从而获得意想不到的惊喜。下面笔者将根据课堂中的教学实例，从三个角度谈谈阅读教学中教师如何带领学生走近本文深处。

一、 抓住文本的“丰盈”处，辐射展开

经典的文本，往往都会有着丰厚的内涵，这便是文本的“丰盈”之处，也是需要细细咀嚼之处。教学中，这些地方不可轻易放过，如果能抓住这样的关键点，辐射展开，激活思维，课堂便会有别样的精彩。如在某位老师在上汇报课《囚绿记》，在这节课上，老师在PPT上展示了第二个教学的主问题：“结合具体的句子品读作者为何要囚绿？”这个问题非常简单，指向文章的主脉络。但越是简单的问题越是考验老师驾驭课堂的能力。有学生品读“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”一句，学生说：“作者认为这里的绿色就如同生命一样宝贵，他会给人们带来希望，让作者感到快乐。……