许姗姗

摘 要 在处理中国现当代文学作品专题教学时，教师要注重阅读方法指导，贯通课上精研与课下阅读;注重情境任务创设，贯通节选文本与整本书阅读;注重单元研习整体性规划，贯通单篇课文与单元群文阅读;注重定向表达实践，贯通阅读与写作。从而更好地指导学生阅读、理解现当代文学作品，进而促进学生的思维发展，培养学生的审美鉴赏能力。

关键词 现当代文学;情境任务;单元群文

选择性必修下册第二单元在人文主题“时代镜像”的统辖下，涉及的七篇文本都是中国现当代文学中的名篇，通过文本的阅读鉴赏，研习我国现当代杰出作家的优秀文本，探究其丰富的文化积淀、厚重的人性内涵和独特的审美价值，感受其巨大的思想和艺术魅力，不仅对发展学生的语文核心素养具有重要的作用，而且对培养学生的当代文化参与能力、树立文化自信都具有重要的意义。但是这七篇文章体裁各异，有单篇，有节选。这就给课堂教学带来了困惑：是按整本书阅读的思路教学，还是按单篇课文的思路设计教学？如何在有限的课时内将中国现当代百年间的文学名篇展现给学生？在统编新教材“情境任务群”的理念指导下又该如何更新教学范式？

以往的语文课堂教学中，一方面，教师往往更注重似乎与高考分数更密切相关的“古诗文”教学，对于现当代文学中的作品略讲或直接跳过，这在客观上导致了学生无法切实的感受到现当代文学的魅力，从而无法深入了解学习。……