林燕霞

【摘要】语文要素是教师引导学生学习的“指南针”，教师应明确语文要素的具体要求，通过多样的教学形式和教学手段，把静态的语文要素转化为教学目标，在课堂实践中扎实落实语文要素，并在此基础上重视学法指导，引导学生主动学习，乐于学习。

【关键词】语文要素;学法指导

学生是课堂的主体，教师应把主动权还给学生，让学生掌握学习语文的“金钥匙”。语文教师作为课堂的组织者和引导者，在落实语文元素的同时，更要重视学法指导，“授人以鱼不如授人以渔”，从而引导学生主动学习，乐于学习。在学习新课文时，教师有责任、有义务指导学生探究新旧知识的内在链接点，以实现知识的迁移。教师尝试以四年级下册第四单元《猫》为例，在课堂教学中落实语文要素，重视学法指导，让学生体会到语文学习的乐趣。

一、把握方向，精准定位

（一）单元开篇明方向

统编版语文四年级下册第四单元围绕着“作家笔下的动物”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

四年级的学生对动物有了一定的了解，对动物有着浓厚的兴趣，因此在教学过程中可以引导学生结合生活经验来理解课文。经过课前的预习，学生能初步感受作家的语言，体会作家对动物的感情，但认识不够全面，需要基于品读理解课文后，才有更好的提升。

（二）语文要素明重点