杨宇欢

【摘要】将STEM教育模式引入到校本课程《3D建模实践教学》，培养学生创客思维，引导学生以创作作品原型为目标，实现多学科知识整合运用，让学生运用3D建模技术体验作品创作过程。

【关键词】创客教育;3D建模;3DSMAX教学

3D打印，作为新一轮工业革命的代表技术之一，近几年来受到人们的追捧和支持。国内陆续有不少中小学校在第二课堂中也开展3D打印课程相关的教育活动。然而，3D打印的核心在于学会“建模”。 本课题项目从实际教学情况的需要出发，分析目前创客3D建模课程开设情况及教学现状，以中小学电脑制作活动竞赛参赛作品《便携式多功能蓝牙音箱》为例，见微知著，结合笔者教学的体验，探索一套运用3DSMAX软件建模课程行之有效的教学方法。

一、3D建模实践教学现状分析及教学方法的理论基础

（一）教学课程设置及授课不规范。学校的3D建模的教师资源少，一般仅限于美术专业或信息技术专业的教师，若其他专业的教师授课，教学的思维和内容会有很大差别。甚至有些学校直接聘请校外机构的专业教师授课，导致对教学内容和教学方式难以把握，从而影响教学效果。

（二）3D建模软件及硬件选择误区。目前流行的3D建模软件种类繁多，对计算机硬件配置要求甚高，而学校的设备往往几年才更换一批次。因此，容易导致绘图卡顿情况，从而影响教学。再者，对于选择何种3D建模软件的问题上，较难有统一的标准，例如国产的3D建模软件操作简单直观，做到了“所见即所得”，但对一些复杂的结构却做不出来，且收费高昂。……