赵承跃 王小红

摘 要 在全面提升学生语文核心素养的大背景下，如何充分发挥经典篇目的审美教育和立德树人功能，是许多教师思考的问题。本文拟从感悟形象之美、欣赏艺术之美、尝试创新之美三个角度，从深入研究以理解文本内容、创设情境以引领教学实践两个维度，探讨《木兰诗》审美价值的理解开掘与教学实现。

关键词 核心素养;审美价值;立德树人

《木兰诗》是初中语文课本的传统经典篇目，蕴含着语言、思维、审美、文化等丰富的教学价值，因此教育部虽几易教材，《木兰诗》却始终为保留篇目。惟其是重点，研究成果颇丰，但立足教学的文本解读尚嫌不足，课堂教学的改革空间尚大有可为。作为教研员和一线教师，笔者在多年的听课观摩中感触良多。多数教师课堂教学的关注点常集中于字词讲解和语句翻译上，即便有些形象分析也常照本宣科，更遑论欣赏与品鉴了，因此深为优异教学资源的浪费而扼腕。虽说初中文言文教学关注知识积累没错，但一味强调语文的工具性，而弱化或忽视其人文性未免有失偏颇。造成这种问题的原因复杂：中考的功利性驱使是外因，考什么教什么，不做无用功，考试的指挥棒决定了教师对教学内容的取舍;而教师对文本解读不够理解不深，无法进行更高层次的阅读引领，使得语文课堂丧失了鲜活感灵动美，这恐怕是根本原因。那么，在今天全面提升学生语文核心素养的大背景下，要想充分发挥经典篇目的审美教育和立德树人功能，教师就必须深入研究以理解文本内容，创设情境以引领教学实践。……