柯泽华

对于名著阅读的重要性，《语文课程标准》（2011年版）指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”温儒敏教授也指出：“初中语文教学应当把阅读放在首位，阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的，是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。”但在实际教学中，很多初中生并不能完成教材要求的12部名著的阅读任务，更不用说阅读其他文学名著作品，沉淀自己的文化素养了。造成这种现象的主要原因是处在信息化时代，人们获取知识的渠道、阅读的方式已经发生了巨大的变化。大部分学生沉迷于玩手机，兴趣倾向于玩游戏、阅读玄幻类的网络小说、玩抖音等。学生对阅读量大、阅读时间长的文学名著没有兴趣进行阅读;加上名著作品的年代距离比较久远，语言文字比较艰深，令部分学生望“书”生畏，提不起阅读兴趣。因此，激发学生阅读名著兴趣，引导学生多读名著、读好名著，是一线教师教学的重要任务之一。为此，可以尝试从以下几个方面来探析名著导读课的激趣策略。

一、故事引入，激发阅读期待

名著中的许多故事脍炙人口，广为人们所传颂。经由电影、电视、戏曲的传播后，更加变得家喻户晓、妇孺皆知。……