秦艳姣

摘  要：本文基于词频分析和共词分析的研究方法，利用中国知网（CNKI）网络期刊数据库的数据源，依托CiteSpace可视化分析软件进行研究。分析国内信息素养评价研究的热点问题和研究趋势，以期为后续研究提供参考。国内信息素养评价研究的热点包括评价标准、指标体系的构建研究、对特定人群的评价研究、具体类型的评价研究、评价方式的研究、信息素养教育评价的研究。国内信息素养评价研究的趋势有评价标准与政策的研究、评价实践的研究、信息素养教育长效评价的研究。

关键词：信息素养  信息素养评价  信息素养教育  CiteSpace

中图分类号：G252.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）06（c）-0078-06

Abstract： Based on the research methods of word frequency analysis and co-word analysis， this paper uses the data source of China National Knowledge Infrastructure （CNKI） network journal database and relies on CiteSpace visual analysis software to conduct research. It analyzes the hot issues and research trends of information literacy evaluation research in China， in order to provide reference for the follow-up research. The hot spots of domestic information literacy evaluation research include evaluation criteria， the construction of index system， the evaluation of specific groups， specific types of evaluation research， evaluation methods， and the evaluation of information literacy education. The trends of domestic information literacy evaluation research include the research of evaluation standards and policies， the research of evaluation practice， and the research of long-term evaluation of information literacy education.

Key Words： Information literacy; Information literacy evaluation; Information literacy education; CiteSpace

“信息素养”概念最早是1974年由美国信息产业协会主席保罗提出的，是指对信息内容的获取、评价与利用的综合能力[1]。随着信息与通讯技术的快速发展，媒体和信息的大规模聚集、处理和呈现，社会对公众的信息素养能力要求不断提升。同时，在联合国教科文组织、国际图联和各国的推动下，全社会掀起了信息素养教育的浪潮。信息素养评价研究是信息素养研究中极为重要的一环。国外信息素养评价研究起步较早，目前已形成了比较成熟的信息素养评价标准与方法。如1997年，新加坡教育部出版的《信息素养指南》一书中最早提到了信息素养评估标准的研究[2]，1998年，美国学校图书馆员协会（AASL）和美国教育传播与技术协会（AECT）从信息素养、独立学习和社会责任3个方面制定了“面向学……