刘彬 杨林

摘要：当代高职高专体育与健康课程中融入思政元素，将有效提高学生爱国主义精神、集体主义意识、社会主义责任感，帮助学生定位正确的思想政治方向，辅助学生心理及身体的健康成长，为全力培育新中国建设需要的综合型人才作出贡献。本篇文章在对高职高专通识体育教学过程中融入思政元素进行探究，并提出可行性方案及行动策略。

关键词：思政元素;体育课程;立德树人;

1 高校体育课程中融入思政教育的必要性

学习我国教育部相关文件得知，其中提及大学生的德育水平高低将决定中国未来的发展走向。要求大学教师加强大学生的思想品德政治教育、社会主义核心价值观培养、中华优秀传统文化知识和心理健康疏导等。高职高专院校体育教育作为其中重要的教育教学途径之一，必须承担起大学生德智体美劳“五个维度”培育的工作。德育教育工作是培养学生社会责任感、适应力，创造力和动手实践能力的关键。体育教育教学过程中通过练习能够锻炼学生的意志品质，其中小组合作练习更是能够培养大学生的团队合作意识、公平竞争比赛精神和勇于担当拼搏向上的优良品质。习近平总书记也曾在全国高校思想政治工作会议上指出，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，在高校体育课程中有效融入思政教育是势在必行的，在体育课程中也应做到“课堂思政”。

2 体育与健康课程包含丰富的思想政治元素

2.1 体育教学项目自身具有的思政元素

“习近平总书记曾经在全国教育大会上多次强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。在高职院校体育与健康教学课程中包括有足球、篮球、排球、乒乓球、速滑、羽毛球、游泳、网球、健美操、台球、武术、田径、棋牌等丰富的体育运动项目，学生在参与这些体育运动项目的学习与练习时，在获取体育运动知识的同时，首先其坚持到底的意志力和拼搏进取的能力得到了锻炼。其次这些运动项目所包含的体育竞技精神，同时会激发广大学生的内心拼搏精神、团结合作精神。另外，体育锻炼活动中可以宣泄压抑情绪和释放自我，达到疏导生活中或学习中的压力，进而培养学生健体强身的意识，养成终热爱身体育锻炼的优良好习惯。

2.2 体育与健康课上的思政元素

高职院校体育课自身就是一个“半军事化”管理的训练课程，体育教师首先就要求所有学生必须遵守纪律，听口令，在体育教学活动中要听从体育教师发出的指令和服从安排，这就是遵纪守法意识的培养。如果自己想要优秀体育成绩，必须靠自己刻苦训练获得，必须发现问题时勤于思考总结。经常与老师及同学交流请教学习，取长补短，坚持不懈，克服艰辛困难寻找突破口和勇于挑战自我，通过不断的辛勤付出最终获得自己满意的优秀结果，这样才能培养学生，自我树立自信心，在问题面前勇于面对重重困难，使学生通过体育锻炼明白天下没有不劳而获的事情，只要付出就会有回报、每一次的成功是要靠自己用双手努力劳动才能得到。另外，学生在体育课上分组练习及小组教学比赛时，会激发学生们集体荣誉感，触发勇于挑战和顽强拼搏优良品质，体育教师要努力正确引导学生们互相帮助、相互关心，共同克服困难完成每次挑战任务，通过个人努力拼搏和与队友团结合作最终获得的胜利，能让学生体验到团结就是力量，艰辛拼搏后获得胜利的喜悦感及成就感，提高团队合作能力。

3.1 “德育为先”的教育教学理念

“德育”是一种教学理念，必须要在教育教学过程中优先实现完成，学生的综合能力素质和知识的储备是如何构成优秀综合型人才、优秀国家建设者的必要支撑条件和基础构成，其中政治思想和道德品质是衡量优秀人才的必备核心要素，在高职院校教学活动中，要加强德育教育工作建设，并要将德育教育工作放在重要的位置上，这样对培育德智体美劳全方面发展的社会主义合格接班人和优秀建设者才能有坚实的保障。体育教学活动中必须树立立德树人的德育为先的根本教学理念，针对教学目标进行有效改革，立足培养学生的政治思想、道德品质作为首要的目标，发挥体育教学活动中的思政元素，体育课上教师在教学活动中要对学生进行督促并积极引导活动，让学生掌握体育运动技能以及体育运动的知识，并在育体和育人的思想政治方面得到全面的提高。

3.2 提高体育教师自身素质

作为体育教学的教师必须做到以德立身，为人师表，努力提高自我，加强思想政治觉悟。在教学活动中教师的行为和思想境界将对学生产生很大的影响，作为体育教师要严格要求自己，以身作则，身先士卒，正确的示范及带头作用引导学生规范标准化，及思想政治觉悟等多方面统一，可以通过教学活动和体育比赛竞技等多重渠道正确引导学生学习，正确引导学生思想政治学习及思想品德养成。作为教师必须要提高专业素质，不断通过学习，来巩固和提升专业方面知识和专业方面技能，必须在教学示范和讲解过程中，让学生由心的信服和敬佩教师的专业方面技能和专业知识，培养学生主动学习和主动练习。必须在教学活动中了解学生心理波动和体能消耗，调整对应的教学方法及策略，从始至终要将思想政治，立德树人的培养观念融入其中，让学生在认真学习、快乐学习中提高思想政治觉悟。

3.3 体育课程教学评价改革

体育课程教学评价将影响体育教学最终效果的和立德树人培养的标准，教学课程的评价也将影响体育教师教学过程中的工作标准，及学生在体育课练习过程中的学习方向，决定是否能让学生身体和心理全面有效地协调发展。针对高职体育课程中的评价体系改革，要明确从始至终贯彻思想政治教育融入体育教学过程中为首要目标，真正的实现“课程思政”。针对学生学习过程中的评价方面应做如下调整：首先是考核评价，应针对学生的运动技能水平和思想政治素质进行多维度的评价，其中首先要针对学生的思想品德教育方面进行考察评价;其次是要将学习成果评价调整为学习过程评价，进而寻找体育教学过程中存在的现实弊端问题。还需要在体育课程对学生评价时，更应该注重正确要求学生在体育学习过程中的行为规范。针对教师的综合评价，首先确定体育教师的师风及师德评价标准，考评必須形成标准体系;其次是对教师教学水平及技术能力进行综合考评，即针对学生上课过程中进行思想品德、政治教育完成情况的完成度进行综合考评。

4 结语

综上所述，高职院校体育课程教学中融入思政元素的有效方法有：注重“立德树人”育人为先教学理念，不断提高体育教师自我政治素养学习，调整体育课程教学过程中评价体系，及重点利用课上训练和课外业余活动进行融合，达到思想政治教育的最终目的。在高职体育教学中，提高学生的思想品德素养，促进大学生的身心健康发展，为培育新中国全面发展的综合性人才积极作出应有的贡献。

作者信息：刘彬，1965年生，男，本科，副教授，研究方向：体育教育

作者信息：

杨林，1982年生，男，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育

黑龙江生物科技职业学院“课程思政”教改专项课题

课题编号：HSKSZ202028