赵静

【摘    要】很长时间以来，部分小学数学教师将小学数学想当然地与冰冷的数字符号及严谨的数学概念等同看待。正是在这种想当然的情形下，小学课程显得异常乏味枯燥，不仅不能激发学生的学习兴趣甚至还让学生产生一定恐惧感。从实质上来讲，数学课程本来是一种有历史源头、有文化内涵且整个来龙去脉完整的思想传承。因此，小学数学教师要注重从数学史的渗透中让学生学习到更多数学知识。本文主要分析小学数学教学中数学史渗透的有效策略。

【关键词】小学数学;数学史;渗透;有效策略

中图分类号：G623.5        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0067-02

Research on Effective Strategies of Infiltration of Mathematics History in Primary School Mathematics Teaching

（Haishiwan No. 4 Primary School， Honggu District， Lanzhou City， Gansu Province，China） ZHAO Jing

【Abstract】For a long time， some primary school mathematics teachers have regarded  primary school mathematics for granted with cold number symbols and rigorous mathematical concepts. It is under this situation that primary school courses are extremely boring ， not only failing to arouse students' interest in learning， but even making students feel a sense of fear. In essence， mathematics curriculum is a kind of thought inheritance with historical origin， cultural connotation and the whole ins and outs. Therefore， primary school mathematics teachers should pay attention to letting students learn more mathematics knowledge through the penetration of mathematics history. This article mainly analyzes the effective strategies of mathematics history infiltration in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; History of mathematics; Penetration; Effective strategies

一、通過对教材的深入分析充分挖掘数学史

教师在整个教学活动中，要将教材作为最充分的依据。而数学发展的历史非常悠久且经历了波澜壮阔的过程，因此很多丰富的数学史都深刻蕴藏在每一项的数学知识中。在小学数学教材中，这些数学史分布得非常合理。因此，数学教师应通过对教材深入分析，充分挖掘数学史，在潜移默化中不断丰富小学生对数学的理解能力。

比如，在小学阶段，乘法口诀可算作小学知识的重点基础知识。只有掌握乘法口诀的要领，学生才能在实际运算中应用自如。教师可以通过将乘法口诀的内容与相关数学史进行充分渗透，从根本上激发小学生对这部分内容的学习兴趣。教师可为学生普及乘法口诀的历史，借助多媒体手段让学生充分了解到乘法口诀在我国两千多年前就出现了，当时的乘法口诀与现在的乘法口诀有些不同，因为是从九九八十一开始的。……