漆喜明

【摘    要】思维导图是一种直观、形象，逻辑性和系统性非常强的认知思维工具。对于主要依赖形象思维的小学生而言，在英语阅读教学中，科学合理地应用思维导图能够起到很好的阅读能力提升的效果。教师要结合小学生在英语阅读学习中的阅读能力发展现状，把握思维导图自身的优势，科学合理地运用思维导图提升小学英语阅读教学效果，发展学生的英语自主阅读能力，为其今后的终身学习做好铺垫。

【关键词】思维导图;小学英语;阅读教学;效果提升

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0130-02

Using Mind Map to Improve Pupils' English Reading Teaching Effect

（Qijiazhuang Primary School， Tange Town， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） QI Ximing

【Abstract】Mind map is an intuitive， vivid， logical and systematic cognitive thinking tool. For primary students who mainly rely on thinking in images， in the teaching of English reading， the scientific and reasonable application of mind maps can have a good effect of improving reading ability.Teachers should combine the development status of pupils reading ability in English reading learning， grasp the advantages of mind maps， scientifically and rationally use mind maps to improve the effectiveness of primary school English reading teaching， develop students' English independent reading ability and pave the way for lifelong learning in the future.

【Keywords】Mind map; Primary school English; Reading teaching; Effect improvement

一、传统小学英语阅读教学中学生阅读能力发展的不足

英语阅读是学生进行知识学习的基本学习行为，而阅读版块的教学更是英语学科的重中之重。但在传统教学的影响下，许多教师主要集中于教会学生对语篇中的单词、语法、句型结构等基础英语知识的学习，而忽视从整体上教会学生如何分析和理解一篇文章的语言特点、写作技巧、篇章结构、文化知识和情感内涵。学生处于低阶的浅层学习，缺乏高阶的认知发展。并且大多以学生进行阅读题训练为主，主要重视如何根据题干和语篇提示寻找正确的答案，学生对问题的思考不够深入，并且过于依赖技巧而忽视理解本身，英语阅读能力发展存在极度的不平衡。此外，小学生主要依靠形象思维进行学习，而传统的英语阅读主要是通过文字的抽象理解进行学习，学生知识的记忆难度较大，并且知识的学习和记忆也存在孤立性、不全面的问题，严重限制了小学生阅读能力的长效发展。……