闫玉岳

【摘    要】小学阶段是学生学习基础的阶段，语文学科教学中，教师开展合作学习、自主探究活动，有利于促进学生交流，提高其学习效率，发散其思维。然而，目前小学教育资源严重不足，为了改变这个问题，教师可以采取合作学习、自主探究等方式，提高学生学习自主性，让学生在学习过程中可以互相监督、互相约束，在分享学习经验的过程中激发自身的创新精神，这迎合了培养学生语文学科核心素养的要求。

【关键词】小学语文;合作学习;创新精神

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0090-02

A Probe into the Teaching Practice of Chinese Cooperative Learning and Independent Inquiry

（Majia Primary School， Puma Town， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） YAN Yuyue

【Abstract】The primary school stage is the basic stage of students' learning. In the teaching of Chinese， teachers carry out cooperative learning and independent inquiry activities， which are conducive to promoting students' communication， improving their learning efficiency and diverging their thinking. However， the current primary schools education resources are seriously inadequate. In order to change this problem， teachers can adopt cooperative learning， independent inquiry and other methods to improve students' learning autonomy， so that students can supervise and restrain each other in the learning process， and share their learning experience， inspires their own innovative spirit， which caters to the requirement of cultivating the core literacy of students in Chinese.

【Keywords】Primary school Chinese; Cooperative learning; Innovative spirit

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作与创新的能力。那么，如何在语文教学中培养学生交流与合作的能力呢？

一、合作学习，自主探究教学实践存在的问题

（一）学生语文基础水平不高，合作流于形式

小学生刚开始进入系统的学习中，由于本身的基础知识水平不高，且缺乏必要的经验积累与知识，因此其在开展小组活动时仅停留在表面，生生之间并未深入地交流。很多学生在课堂学习中习惯于死记硬背的方法学习，对诗句的分析停留在表面，因此在合作学习过程中很难提高合作水平。这个阶段学生处于基础学习阶段，尤其缺乏自主学习技巧，因此整个小组合作学习效果并不理想。……