付翔

摘 要：中学生处于成长的关键时期，思想政治教育能够提高中学生的思想水平，促进学生综合素质的提升，而寓教于乐则能够为思想政治课程的创新注入新的活力。本文对寓教于乐在中学思政课堂的应用进行简要分析。随着教育改革的不断推进，学生在教育当中的主体性也越来越明显，思政教师要想提高学生的学习效率，为学生营造良好的思政课程的学习氛围，为此需要对学生进行寓教于乐的深入研究，从而提高中学思政课程的有效性。

关键词：寓教于樂;中学生;思政教育

一、对寓教于乐概念的界定

古罗马诗人、文论家贺拉斯在《诗艺》中早就提出了寓教于乐的观点，目的在于强调对文学艺术的认识作用。将教育寄托于趣味性知识是其教育的根本意义。简单地说就是教育要以艺术和美的形式进行教育。但是，“寓教于乐”不能简单理解为在课堂上营造一种愉快的氛围，或者通过某种教辅，使学生在索然无味之后，就让学生只享受一时的快乐，而应该让学生体验到学习的乐趣，而非快乐。要注意，寓教于乐重于教育而非快乐。

将寓教于乐融入中学思政课程需要注意以下几个方面：1.寓教于乐是提高思政课程有效性的辅助手段，因此既要让学生感到乐趣又要让学生学到思政知识。2.课堂时间有限，所以要合理安排寓教于乐的时间。3.寓教于乐并不意味着放任自由，因此在学习用词严格的知识时，不能轻易使用。

二、寓教于乐，提高中学思想政治课教学的有效性