孙小娟

摘 要：在学前教育过程之中，对幼儿的启蒙教育是重中之重。教师要通过有效的途径对学生进行启发，让他们产生一定的学习兴趣，对当前世界的种种充满好奇。这对于幼儿的智力发展是很好的开始。在当前阶段，科学虽然对于幼儿来说是一个比较模糊的概念，但是教师可以通过一些具体的途径来改变抽象的观念，让幼儿能够接受这一理论。让幼儿了解科学，也能够激起他们对于科学的信心与追求。有鉴于此，本文针对如何开发幼儿对科学的启蒙和兴趣展开了探究，并且提出了相应的教学策略。

关键词：幼儿;科学;启蒙和兴趣;学前教育;教学策略

幼儿的天性应该能够得到恰当的发挥，教师应该为他们的成长留出空间。教师要从当前的教学实际出发，根据幼儿的年龄特征，选择适合他们接受的教学方式，通过情境的创设、游戏的组织、活动的开展，提升幼儿的学习体验，在他们幼小的心灵中埋下一颗关于科学的种子。值得注意的是，幼儿园科学教育的目标不是要将幼儿培养科学家，而是要提升幼儿的科学素养，为他们的长远发展做足准备。教师应该将教育理论与教育实践结合在一起，优化对幼儿的启蒙教育。

一、创造科学情境，传递科学思想

情境能够带给师生一种良好的心理感受，体会到当前教学中的良好气氛，从而提高专注力，使得教学节奏有序进行。上文中提到，由于幼儿的年纪较小，他们对于“科学”的认识可能比较浅薄、模糊，如果教师只讲一些理论层面的知识，很容易让他们产生一种“云里雾里”的感觉，不但提不起兴趣，还可能会产生抵触。……