张芳

摘 要：《小学语文课程标准》中关于阅读教学，培养学生“喜欢阅读，感受阅读乐趣”。那么有效巧用留白，会极易激活不同学生形象思维和想象能力，激发学生的阅读兴趣。

关键词：巧用留白;阅读兴趣;激活想象;激发情感

留白：就是留有空白，是中国画的一门艺术手法。它营造了一种画中有画，画外有画的艺术效果。这种艺术应用于教育领域，会产生很好的教学效果，给欣赏者留出一片遐想的空间。以达到一种，言已尽而意无穷，此时无声胜有声的艺术魅力。

课堂上一个恰当好处的留白，他会改变课堂教学单一节奏，少动笔，多留白。让无语之处皆成妙。实际教学中，我常常是认真倾听文本发出的细微声响，仔细挖掘文本中留白，认真分析，层层解剖。

以下是我在小学语文阅读教学中巧用留白，培养学生的阅读兴趣所做的几点浅陋的尝试。

一、巧用“问题设置”留白，培养阅读兴趣

高尔基有一句名言：兴趣是最好的老师，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

例如：《去年的树》一文，全文一共有四次对话，课文的内涵也在这四次对话中。我在教学完四次对话后，设计了拓展留白，启发学生谈谈自己的感受的环节。

假如，我是小鸟，我想对________________说：“________________ ”

假如，我是树木，我想对________________说：“ ________________”

假如，我是伐木人，我想对________________说：“ ________________”

我会留一定时间让学生充分思考和想象，并且四人小组交流讨论，彼此分享自己的想法，让学生在主动、积极思维和情感活动中，加深对本文的理解和感悟：保护树木，保护环境，从我做起。……