王怀云

摘 要：“教育的根须是苦的，而教育的果实确是甜的。”这是亚里士多得非常深刻的话。因而作为一名教师在对成绩好的学生进行因材施教的同时，更要对 “学困生”进行因材施教，他们更需要关怀，更需要个别辅导，这是教育的真谛，是因材施教的内涵，也是优秀教师的伟大风采之处！

关键词：数学;因材施教

因材施教的方式方法有很多，如分层作业、个别辅导、小组学习、合作学习等。这里着重谈谈对学困生的辅导，可从以下几个方面入手。

一、以情施教，构建和谐的师生关系

《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，因而要构建和谐的师生关系来促进学生的学习，而且融洽的师生感情是推动学生学好数学的强劲动力，当师生感情处于和谐状态时，学生就会感受到上数学课是一种“享受”，从而乐于倾听教师的讲解，由亲近数学教师逐渐转为亲近数学学习。特别是对学困生不能歧视他们，当他们有不懂的问题（哪怕看起来很容易）时一定要耐心讲解，不要流露出任何不耐烦的情绪，更不要去指责他们。很多学困生往往是鼓足了勇气才敢向老师问问题的，因而教师要给予他们充分的肯定和鼓励，耐心热情的帮助他们找出问题所在，引导他们一起探讨解决问题的途径，使学生感到教师可亲可近，拉近师生之间的心理距离;也可在课外找他们谈心，关注他们的学习和生活，以增进师生情谊，更好的化解学困生在数学学习上的心理障碍，以期达到好的教学目标。……