张强 张铭瑜

摘 要：科学技术的快速发展，让我们迎来了大数据时代，这种变化加速了教育的智能化发展，对中学德育和法治教育也有了新的要求和定义。道德与法治的思维方式应从体验式教育向信息化教育转变，教育中心也应由群体教育向个体教育转变。学校应该帮助教师提高“信息德育”素养，树立和强化“信息德育”意识，与时俱进，不断改进教学方法和教学理念，培养学生形成良好的道德品质。本文旨在探讨大数据时代下的中学道德与法治教育教学策略。

关键词：大数据时代;初中道德;道德与法治教学

一、大数据时代下初中道德与法治教学存在的问题

在新课标的指引下，中学道德与法治课堂教学进行了不断的尝试，关注学生能力培养，重视道德与法治课堂的育人价值，但不可否认，中学道德与法治课堂教学在实际发展中仍存在一些问题。主要表现在以下方面：

（一）道德与法治科目在初中阶段不受重视

与中学其他学科相比，道德与法治学科在中学的阶段不受重视。这种学科上的“弱势”在实践教学过程中，直接影响到教育教学的效果。而学生也容易被世俗的刻板印象及观点误导，影响其法律素养无法提高，综合学习能力差。同时，在学校层面缺乏一套准确的中学德育教材和校规，缺乏中学德育和法制教育规范的真实性和实用性[1]，这些都导致道德与法治科目在学校和学科中的弱势。

（二）初中道德与法治科目教学内容抽象