王小柱

摘 要：当前小学中高年级语文阅读教学存在着较多问题，既阻碍了阅读教学活动的开展，又影响了小学生的整体阅读水平。教师要调动课堂阅读氛围，提高小学生的阅读理解能力，最终保证阅读教学的质量。基于此，以下对高年级小学生语文阅读能力的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：高年级小学生;语文阅读能力;培养探究

引言

语文学科作为汉语学习的基础性学科，其对学生的知识素养提升以及我国传统文化的传播及发展都有着非常重要的作用。在当前的语文学科教学过程中，阅读教学已经成为非常必要的一个环节，其能更好地推动学生的阅读理解能力，帮助学生形成更好的阅读习惯和阅读思维，从而有利于汉语的传播和应用，也有利于我国传统文化的传播和应用。

一、落实因材施教的理念

小学生的阅读水平参差不齐，容易出现两极分化的现象，进而影响小学生的整体阅读水平，加大了教师的教学压力。教师应积极、主动地了解每个小学生的阅读水平、认知能力、个性及阅读习惯，制订层次分明的教学计划，以充分满足每个小学生实际的阅读需求。同时，教师在进行分层阅读教学时，要不断调整教学内容，让小学生适应这一新型教学模式，最大限度地获取阅读知识，保证因材施教的实效性。例如，在教学人教版五年级下册《红楼春趣》一课时，对于阅读理解能力较弱的小学生，教师可引导其先掌握文中的生字词，再逐字逐句理解，最后通读课文了解作者的思想感情;对于阅读理解能力较强的小学生，教师则可以直接提问，使其通读课文后找出正确的答案，由浅入深地进行课文结构分析，并阐述自己对课文的理解。……