邱显芬

摘 要：伴随着教育课程改革态势的发展变化，合作学习这一创新的教学、学习方式，日益受到关注和重视，如何把它与小学数学课堂有机结合，成为广大数学教师必须思考的问题。本文将从教学实践出发，笔者从科学划分小组、布置探究任务、及时反馈评价三个方面，对合作学习在小学数学课堂教学中应用的具体具体策略进行系统分析。

关键字：小学数学;建构;合作探究;课堂;策略。

新课程改革背景之下，小学数学需要利用合作方法组织课堂、开展课堂教学活动，改变学生的学习方式和状态，促进师生、生生的互动与交流，活跃课堂气氛，使学生获得更全面、有效的发展和进步。因此，广大小学数学教师应彻底转变观念，全面探索科学、高效的课堂教学方法和策略，促进合作课堂建设，推动课堂教学改革、转变和升级，最终实现理想课堂教学效果。

一、科学划分小组，奠定合作基础

学习小组的科学划分，这是实施合作学习的重要前提和基础，它能保证每个学生都有机会参与和展示自己。为此，小学数学教师应在充分了解学生具体学习情况的基础上，包括学习成绩、能力水平、兴趣爱好、思维层次等，遵循“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成4-6人的学习小组，选出各小组的组长，合理分工，使学生能够有展现自己、表达想法的机会，调动学生的主动性和积极性，为合作学习的开展奠定坚实而有效的教学基础。

例如，在教授“分数的初步认识”这一课时，许多教师在开展合作教学时，是让学生自由结群，这种分组方式会导致小组间学习水平不平衡，影响学习效果。……