刘静

摘 要：文字是学生学习的工具和基础，是学生表达与交流的载体，所以识字写字教学是语文教育的一项重要任务。但是目前学生正确使用汉字的情况令人担忧，其中最大的问题就是作业中的错别字现象十分普遍，已经达到十分严重的地步。因此如何减少学生的错别字成为人们关注的热点问题。

关键词：汉字;错别字;课堂教学;策略

学生出现错别字不仅与自身认知特点、学习态度有关，还与教师的教学方法以及汉字的特点有关。在学习汉字中，教师一味地讲解往往使学生在学习中处于被动地位，缺乏学习的主动性，学习效果也不会好。所以要提高学生学习汉字的效率就必须在提高学生学习的内部动机下功夫，设置一些活动，以鼓励学生主动参与、主动思考，使学生更有趣地学习汉字，更正确的书写汉字。

一、追根溯源，形象引导

汉字是一种图形文字，具有象形的特点，往往以形表意，因而汉字字形能够产生巨大的联想作用。但是现在使用的汉字大部分都是简化汉字，有的汉字字形已经不具有古汉字象形的特点，简化的笔画使得字与字之间的形体越来越相似，增加了学生理解汉字字形的难度。但无论形体如何变化，古人的造字意图不会改变。因此对汉字字形的学习，不妨采用追根溯源的方法，把握古人造字意图，借助该字原有的形态（甲骨文、金文），利用其象形的特点，分析汉字演变的过程，从而掌握该字的字形。

据统计，在《2011年版课标》规定的2500个常用汉字中，有226个属于象形指事字1，如“人、羊、田”等，这类字非常适合采用追根溯源的方法进行识字教学。……