王亚兰

“找规律”这一内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”板块。本节课将观察、猜测、动手操作、推理、交流等活动贯穿教学全过程，先是发现事物中简单的排列规律、理解规律的含义，然后进行描述和表示规律，最终达到运用规律解决一些简单的问题。生活中存在大量有规律的排列，使得学生对本课内容也有了一定的感性认识。此外学生已初步掌握观察和分类的思想与方法，这些也为更好地学习“找规律”这一内容奠定了基础。

课 例 呈 现

● 智慧平台创情境 学习激趣促认知

教师借助智慧教学平台中创设游戏模拟功能，创设六一儿童节布置校园的情境。通过串彩旗的游戏，让学生说一说想串什么颜色的彩旗，然后猜一猜教师串的是什么颜色的彩旗。借助智慧学习平台，根据一次次的观察、猜测，再观察，再猜测，学生先是天马行空地随意猜，然后是能准确选择出后一面甚至后两面旗子的颜色，最后教师展示一长串彩旗，验证学生的猜测是正确的。

设计意图：通过创设真实情境，调动学生学习的积极性，引发数学思考，让学生对什么是规律、如何找规律有初步的感性认识。

赋能路径：教师通过按钮透明将教学内容适时呈现，并利用无限复制拖拽出后一面、后两面旗子，来印证学生的猜想。灵活的操作为教学资源注入活力，为学生思维发展助力。

● 多元技术留印记 合作探索养习惯

教师借助平台将不同的学习资源推送给学生，根据彩旗、彩花、彩灯笼和小朋友站位等不同的教学素材，分别开展独立找规律、动笔圈规律、同桌说规律、合作创规律等学习活动。……