张俊花

目前，培养学生的计算思维已成为社会和时代的迫切需求。虽然我国教育部门认可计算思维对提高学生问题解决能力的积极作用，并在培养方案中加以强调，但却缺少针对初中生计算思维进行培养的具体策略。为此，笔者以初中信息技术课程教学为载体，从我国中学教育基本情况出发，总结计算思维的基本内核和特征，探讨中学生计算思维的培养策略与实践方法。

● 计算思维的内涵及特征

《普通高中信息技术课程标准（2017版）》将计算思维界定为：计算思维是以计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，总结利用计算机解决问题的过程与方法，并可迁移到与之相关的其他问题解决中的一种学科思维。可见，计算思维是普适性的存在，它是一种同时包含数学思维、工程思维和科学思维的综合性思维，是一种基于信息技术解决问题的能力。故而，计算思维实质上是一种灵活运用计算工具和方法解决问题的思想方法或者思维活动，可以有效地搭建跨学科的对话桥梁，促进人的整体发展和终身发展，具有不可替代的作用。

计算思维可归纳为六大特征，如图1所示。该思维是一种解决问题的过程，它采用抽象和分解的方法形式化问题，建立结构模型，综合设计、算法、批判、分析等多种思维工具，形成系统化、最优化的问题解决方案，并运用各种信息资源在不断交互思考过程中解决问题。……