【摘要】在基础教育阶段，语音教学是语言学习的重要基础。在停课不停学期间，线上教学面临一系列问题。本文结合低年级英语语音学习特点及线下语音教学的优缺点，以及停课不停学期间线上英语语音教学的问题，并结合作者教学实际提出若干解决策略。

【关键词】停课不停学;语音教学;解决策略

【作者简介】王娜（1981.05-），女，河北人，北京市朝阳外国语学校，英语教师，硕士，研究方向：小学英语教学。

2020春季全国多地延期开学，此时我国政府推出了“停课不停学”的举措，线上教学成为一种新的教学方式。作为小学低年级的学生，在入学之初就面临居家学习，对他们的学习习惯和学习态度的形成是一个考验，对教师的教学能力和应变能力也是一种极大的挑战。

英语课程标准提出，“在基础教育阶段，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语打下良好的基础。”这需要教师在学生英语语音学习的启蒙阶段便给予及时关注，进行有效的培养。

一、低年级英语语音学习特点及线下语音教学的优缺点

结合低年级的年龄特点，学生学习语音具有以下特点：

1. 低年级学生正处于语言习得的初始阶段，这个阶段学生在语言发展上主要靠机械重复式的模仿。学生刚接触英语，对于英语的语音知识没有任何积累，教师通过亲身示范基础音，学生观察教师口型，认真倾听并感知发音，在教师引导下反复操练目的语音并得到教师及时准确的反馈，这种习得语音的过程较为直观，实效性较高。……