陆卫英 房小科

摘要：为了充分地了解区域小学生的口算能力，从2013年春学期开始，连续六年对全区小学2012级学生进行跟踪调研，针对发现的一些问题，围绕口算教学开展序列化、专题化的研讨，旨在建立各年级、各口算类型的常模数据库，构建区域口算达标标准，引导学生走向自由、自动化的口算，走向灵活、创新性的口算。实践表明，术与理同在，在算理理解的基础上构建算法的口算教学颇有成效。

关键词：口算能力;区域调研;口算教学

口算亦称心算，是指在计算过程中，不写出竖式，也不借助计算工具，将中间运算结果保留在记忆中，直接通过思维活动说出计算结果的一种算法。它是数的运算形式之一。对运算能力的构成，曹培英立足小学数学教学的实际，提出了“四面體结构模型”。该模型揭示：基本口算（主要指20以内加减和表内乘除）是其他口算和任何笔算、估算不可须臾离开的运算反应;对小学生而言，基本口算反应与进一步的算法、算理共同构成运算能力的底部。可见，培养学生的运算能力，口算教学是基础。

一、小学阶段的口算教学内容

依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中运算能力培养的要求，苏教版小学数学教材对口算教学内容的编排也发生了一些变化。首先，适当调整口算知识体系，如把“一位数乘、除两位数”的口算从第二学段前移到了第一学段。其次，分类推进口算知识呈现方式。教材中的口算内容主要分为三大板块。……