袁云美 徐民英

摘要：“真学课堂”中，学生面对的是“真问题”，拥有的是“真经历”，获得的是“真成长”。作为学校课堂变革的愿景和蓝图，“真学课堂”强调创设真实性的情境，设计挑战性的任务，策划发展性的活动，组织形成性的评价，引发及时性的反思，实现迁移性的运用。

关键词：“真学课堂”;“真学习”;核心要素

始于世纪之交的第八次课程改革，带来了一场深刻的教学思想变革。“让学生站在课堂中央”“让学习真正发生”等先进理念，已成为各种教学场景中经常出现的流行话语。如何让这样的先进理念真正落到实处？近年来，我校踏实践行陶行知先生的“真学习”思想，研究界定“真学课堂”的内涵与特征，积极探索“真学课堂”的核心要素，取得了初步成效。

一、“真学课堂”的内涵与特征

（一）“真学课堂”的内涵

“真学课堂”强调真实，反对形式主义，扎实推进教学，注重学习效果。它遵循学生的认知发展水平和规律，以学生的生活和学习经验为基点。它的“真”体现在学生能够主动学习、自主探究、深度体验并学以致用，真正地学起来、学进去、学深入。学生在这样的课堂上习得的知识与技能、经历的情感体验，最终都会成为其学习智慧，为终身学习与发展打下坚实的基础。

（二）“真学课堂”的特征

1.学生面对的是“真问题”。

学习是一种具有实践性、探索性的认知活动。“真学课堂”的学习，是在教师的引导下，学生不断面对问题与困惑，运用已有知识，解决问题，化解矛盾和困惑的过程。……