乔二虎 刘晓翠

在课程视域下，单元是课程的基本单位。单元作业是教师围绕单元内容主旨及史学思想方法而组织学习内容（学科的核心知识、核心能力、必备品格等），由学生独立或合作完成的任务或学习活动的总称。在课题研究的过程中，通过对实践经验的不断总结和梳理，从而逐渐形成了编制学科单元作业的一些比较成熟的做法。

一、组建编制团队，编制单元作业流程

早在课题立项之初，我们就组建了单元作业改革组。为避免历史教师在作业编制的过程中出现随意性，“单元作业改革组”决定统一思想、统一部署。在强调单元作业整体设计中应充分遵循导向性、系统性、科学性等原则外，还强调在作业编制前对作业的目标、内容、形式、难度、时间等进行整体规划。经过团队多次研讨，最终形成历史单元作业编制流程表，对单元作业的编制起到了指导作用。

二、完善课程内容，科学制定作业目标

制定合理的作业目标是编制单元作业的起点，也是最为关键的环节。教师要站在课程的高度研究单元作业的编制，以课程目标和课程内容作为单元作业目标。在保证学科体系完整的前提下，合理调整学科内容，将核心素养作为修改和完善课程标准的指导，并进行课程资源的开发。

第一步，单元作业目标的制定应从学生的认知水平出发，了解学生的心理发展特点及变化规律，充分满足学生的发展需要。历史教师在单元教学前，通过问卷调查、访谈等方式了解学情，做精准的学情分析。……