施海平

时事是道德与法治课堂教学中非常重要的内容，在初中道德与法治课堂教学中融入时事，可以进一步激发学生的学习兴趣，帮助他们了解国家政策，并完成对他们正确思想价值观念的培养。但从当前的道德与法治教学来看，教师采用的教学模式较为单一，这会影响时事在课堂中的教学价值。为了进一步体现时事在初中道德与法治课堂中的教学地位，做好对其应用模式的分析至关重要。

一、借助时事，激发学习兴趣

时事作为近期发生的现实事件，因其以现实生活为背景，所以会对学生产生一定的吸引力。在实际教学过程中，教师可以通过在课堂上对其合理地应用，来完成对学生学习兴趣的激发，并让他们产生充足的知识探究动力，由此来达到理想的教学效果。例如，在统编道德与法治八年级下册第四单元《崇尚法治精神》的教学中，为了激发学生的学习兴趣，笔者先播放了2020年新冠肺炎疫情暴发期间，美国部分民众为追求“自由”，不做任何防护去政府示威游行的视频。然后，我向学生提出了“他们追求的是不是自由”“他们追求自由的方式是否恰当”“你觉得自由是建立在什么基础之上”等问题，让他们思考并讨论，其目的就是让学生能够借助时事获得正确价值观、是非观的构建，明白什么是真的自由，并进一步提升他们的民族自豪感，为培养他们的爱国主义精神打下基础。

二、运用时事政治，提升学习效果

在初中道德与法治课堂教学中，教师对时事政治内容的恰当应用，能够进一步提高学生的学习效率，并让他们通过课堂学习获得正确价值观念的培养，这是实现素质教育目标的关键所在。……