欧阳云梅

随着素质教育的不断深入，现在的高中地理教学要求教师注重学生地理实践能力的培养，锻炼学生学以致用的能力。笔者在本文将从高中地理教学出发，提出培养高中学生地理实践力的策略，为相关教学工作者提供有效的参考。

众所周知，检验真理的唯一标准就是实践，在教育教学过程中要想让学生掌握、理解以及运用知识，就要锻炼学生的实践能力。高中地理学科偏向于理科性质，但兼具人文特点，具有较强的综合性。只有重视培养学生的实践能力，才能够提高学生的地理综合能力。高中地理教师在教学过程中要运用多种方法锻炼学生学以致用的能力，让学生能夠在实践中融合各个知识点，做到灵活运用，进而促进学生的全面发展。

一、引导学生自主探究，夯实理论基础

自主探究是地理学习过程中的重要方法。在实际的地理教学过程中，教师注重引导学生自主探究，帮助学生夯实理论基础。因此，教师要培养学生的自主探究能力，使其学会在实践中独立解决遇到的问题，提升自身的地理水平。

例如，中图版高中地理必修3中的《旅游业对地理环境的影响》的教学重点是让学生掌握旅游开发对自然地理环境和人文地理环境的积极意义和消极影响，了解在旅游开发过程中为保护环境而采取的行之有效的措施，认识环境保护对旅游业可持续发展的重要性，增强环保意识，做环境的守护者。教师可从学生所在地区的实际情况出发，让学生讲述发展地方旅游业的措施，但在此前，教师先要让学生了解旅游开发给地理环境带来的消极和积极影响，培养其保护环境的意识。学生只有掌握好相关的理论知识，才能够科学参与实践活动。学生可先给大家讲述旅游业发展带来的积极影响，然后再阐述消极影响，如旅游业的开发能够促进当地经济的发展、提高当地的知名度、传承和创新传统文化，但旅游业的开发也可能会污染山川河流等自然环境等。最后再表述在发展旅游业的过程中应该制定哪些保护环境的措施，如张贴宣传标语，呼吁广大市民保护环境，尊重大自然等。在学生发言结束后，教师可引导学生对教材内容自主探究。这样，既能让学生掌握相关的地理知识，又能够夯实理论基础，让学生有更多实践的机会。

二、结合实际生活，营造生活情境

情境教学作为一种新型的教学方式，在教学过程中起着积极的作用。在地理教学中，教师要从学生的实际生活出发，营造生活情境，培养学生的实践素养。高中地理涵盖的范围非常广泛，涉及时间和空间的改变，教师要在教学情境中引导学生借助生活经验，学习地理知识，提高学习效果，从而提升学生的实践能力。

例如，中图版高中地理必修第3册中的《中国黄土高原水土流失的治理》介绍了黄土高原水土流失的危害与治理措施。教师在引导学生学习的过程中可借助多媒体将黄土高原的地理环境与地形结构展示出来，让学生读图分析造成黄土高原水土流失严重的自然原因，并针对此提出相关建议。除此之外，教师还可给学生展示其他地区的水土流失样貌，让学生对水土流失的原因进行总结和比较，从而理解因地制宜的重要意义。

三、开展实践活动，创造实践机会

实践是意识的最终目的，即从实践中来，最终回到实践。在地理教学过程中，教师可开展相关的实践活动，给予学生自由实践的空间，激发学生的学习兴趣，让其在实践活动中灵活应用所学知识，增加学生的学习成就感，从而进一步提升学生的地理学习水平。

例如，中图版高中地理必修第3册中的《地理信息技术的应用》介绍了地理信息系统的应用、GIS功能和应用等，教师可先用多媒体向学生展示扫描仪、打印机、传输线等常见的硬件设施，让学生对硬件设施有感官上的认识，再展示地貌专题地图，获得部分数据，之后再开展数据分类活动，让学生对获得的地貌数据列表格整理，锻炼学生的动手能力和动脑能力。

综上所述，实践能力是学生学习地理知识不可或缺的重要能力，对学生的未来发展和学习有重要影响。教师要改变以往的教学观念，在教学过程中引导学生自主探究、创造生活情境、开展实践活动等，帮助学生夯实理论基础，进而锻炼学生的实践能力，促进学生地理素养的提升。