张志生

【摘  要】深度学习是相对于浅层学习而言的，也是目前初中生学习过程中普遍比较缺乏的。深度学习需要学生具备一定的高阶思维能力，同时也对教师的教学方法提出了更高的要求。基于此，本文主要以初中生物学为例，立足初中生实际，探讨如何通过改变教学方式，创新教学方法，帮助学生实现深度学习的目标。

【关键词】初中生物学;深度学习;现状;实现途径

中图分类号：G633.91      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0067-02

How to Implement the Goal of Deep Learning in Junior High School Biology Teaching

（Yunxiao Yuanguang Middle School， Zhangzhou City， Fujian Province， China） ZHANG Zhisheng

【Abstract】 Deep learning is relative to shallow learning， and it is also generally lacking in the learning process of junior high school students. Deep learning requires students to have a certain high-order thinking ability， and also puts forward higher requirements for teachers' teaching methods. Based on this， this article mainly takes junior high school biology as an example， based on the actual situation of junior high school students， and discusses how to change teaching methods and innovate teaching methods to help students achieve the goal of deep learning.

【Keywords】Junior high school biology;Deep learning;The status quo;Implement way

信息時代要求人类具有专家思维以及复杂的交往能力，在此背景下，深度学习则逐渐成为符合信息时代人才发展要求的一种有效学习理念。初中生物学是一门科学，如何在传授科学知识的同时落实学科核心素养，并引导学生将知识运用到实际生活中，都需要教师运用一定的方法和手段将学生引向深度学习。

一、初中生物学深度学习的现状

笔者通过对教师的调查和对师生课堂行为的观察了解到，初中生在生物学深度学习方面还存在如下几方面的问题。

第一，课堂组织形式单一。初中生物学课程除了在教室内就是在实验室中，有些学校由于条件有限，还不给学生经常开放实验室。

第二，品质培养有心无力。具备良好的学习品质是学生实现深度学习目标的前提。良好的学习品质是指勤劳、坚强的意志，此外，还包括元认知能力、迁移能力等。但通过调查和课堂观察发现，上述品质都是初中生在生物学学习过程中普遍缺失的。……